IGOBERNANZA

Liderazgo pedagógico ambidiestro y calidad educativa en la Unidad de Posgrado de la Facultad de Educación de la UNMSM en tiempos de pandemia COVID-19, 2020

Sailor Marino Condezo Tascca — 2024-04-01

El propósito de este estudio consiste en identificar y establecer la conexión que existe entre el liderazgo pedagógico ambidiestro y la excelencia educativa. UPG, Facultad de Educación, UNMSM, en Lima. Para lograrlo, se empleó un enfoque cuantitativo de naturaleza transversal y de nivel ordinal, utilizando el método hipotético-deductivo. La muestra del estudio estuvo compuesta por 120 personas (docentes y estudiantes). Para recabar la información necesaria, se aplicaron dos cuestionarios cuya validez fue confirmada a través de juicios de expertos, y se evaluó la confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. El resultado obtenido fue analizado mediante estadísticas descriptivas, y la correlación entre las variables se evaluó mediante análisis inferencial utilizando el coeficiente de correlación Rho de Spearman. Después de llevar a cabo el análisis, encontrándose que Rho de Spearman fue de 0.729, indica una correlación muy sólida.

Se determinó que p fue de 0.000 (p < 0.05), lo que llevó al rechazo de la hipótesis nula y a la aceptación de la existencia de una relación significativa entre el liderazgo pedagógico ambidiestro y la calidad educativa de la muestra, específicamente durante el período de la pandemia de COVID-19 en el año 2020.

Evaluación de la competencia digital docente y la calidad en la formación inicial en estudiantes del X ciclo de la Escuela Profesional de Educación de la UNMSM- 2020

Jasming Edith Silva Rodas — 2024-03-31

A nivel global, por tanto, en nuestro país, es creciente la demanda de docentes con habilidades digitales, por ello nuestra investigación realiza la relación entre la evaluación de las competencias digitales del docente y la calidad en la formación inicial del estudiante del X ciclo de educación de San Marcos en Lima. Un enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, nivel ordinal y diseño correlacional nos permite un estudio correlacional descriptivo en 30 docentes, los participantes completaron una encuesta que fue validada por tres jurados expertos y la confiabilidad fue medida por el estadígrafo Alpha de Crombach, asegurando así la alta confiabilidad de las dos variables de estudio. Estadística descriptiva y análisis estadístico inferencial se utilizó para hallar los resultados se demuestra que la correlación entre competencia digital docente y calidad de la formación inicial es de, 437 y, ya que el valor de significancia es menor que 0,01, se rechaza la hipótesis nula y se indica que existe una correlación estadísticamente significativa, promedio entre las dos variables de estudio.

La autoevaluación docente y la calidad del desempeño académico en estudiantes de la Escuela de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020

Rocio Pilar Nuñovero Gaspar — 2024-03-31

El estudio Determinar la relación que existe entre la Autoevaluación Docente y la Calidad del Desempeño académico en los estudiantes de la Escuela de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020. la autoevaluación del docente ha tenido que afrontar y adaptarse a los cambios de la globalización, un hecho imprescindible para el desarrollo sostenible de la educación universitaria que ha experimentado avances tecnológicos, políticos y socioeconómicos, rediseñando nuevos esquemas educativos que buscan la excelencia académica. Razón que la Ley 30220 contempló en el sistema educativo universitario para mejorar. Enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional, básico. Aplicándose instrumentos validados por expertos, a 15 docentes y a 95 estudiantes (participantes) muestra no probabilística. Se observaron niveles para la autoevaluación docente: el medio (56,8%), alto (30,5%) y bajo (12,6%); y en la calidad del desempeño académico se observaron los niveles: medio (45,3%), Alto (32,6%) e bajo (22,1%). En las estadísticas inferenciales se evidenció correlación moderada para la hipótesis general (r=0,630); para la hipótesis específica 1 (r=0,660), específica 2 (r=0,657); y específica 3 (r= 0, 704). Se concluye que existe relación entre la autoevaluación docente y la calidad del desempeño académico en los estudiantes de la Facultad de Educación de la UNMSM.

Desempeño docente y evaluación de la calidad educativa en la Institución Educativa “Manuel Scorza Torre 8161”. Carabayllo. Lima

Rosmery Romero Rodríguez — 2024-03-31

Uno de los temas valiosos en el logro de los aprendizajes de los estudiantes es investigar sobre la relación que existe entre el desempeño docente y su relación con la calidad educativa, y ése es el objetivo de este estudio. Para ello un estudio científico con enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, corte transversal, nivel ordinal, se realizó en 40 profesores de la IE N.8161 Manuel Scorza Torres de Carabayllo en Lima. con un diseño no experimental correlacional descriptivo. En la recolección de datos utilizamos la encuesta través de dos cuestionarios sobre el desempeño docente y la calidad educativa en la IE en cuestión. Se validaron los instrumentos mediante el juicio por 3 expertos y la confiabilidad por el coeficiente Crombach. Los resultados se obtienen a través d estadística descriptiva e inferencial para el contraste de hipótesis y establecer la correlación entre las variables en estudio El análisis inferencial por estadígrafo Rho de Spearman nos permite obtener r= ,521 y p=,001 menor que el sigma de decisión 0,05, concluimos que entre la variable desempeño docente y calidad educativa de nuestro estudio existe una relación significativa moderada. Mientras se tenga un buen desempeño docente se garantiza mayor calidad educativa en la IE. Se analizaron estadísticamente las dimensiones: preparación para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje, participación en la gestión escolar y comunitaria y la profesionalización e identidad docente.

El proyecto educativo institucional y la gestión educativa en la I.E. Nuestra Señora del Carmen del distrito de Imperial, 2023

Pedro Pablo Audante Vicente — 2024-03-31

La presente investigación plantea una problemática que, si bien es cierto ha merecido la atención de otros investigadores, mantiene su vigencia por las particularidades que caracterizan a las diferentes instituciones educativas y por la responsabilidad que estas tienen frente a sus respectivas comunidades y su rol en el Sistema Educativo Nacional. Las diversas investigaciones sobre el tema informan, según sus propios resultados, del grado de vinculación entre PEI y la gestión escolar, pero, considerando que cada Institución Educativa tienen su propia realidad, el estudio en cuestión siempre arroja nuevas luces. Así en este estudio, se han encontrado resultados que evidencian contradicciones en la concepción del PEI y cuya incidencia en la gestión educativa acarrea déficits en la calidad del servicio educativo.

Diseño y validación de la escala de habilidades de investigación formativa

Luis Carlos Calderón Gutierrez — 2024-03-31

El desarrollo de las habilidades de investigación formativa implica la puesta en práctica de actividades orientadas a la investigación científica, la cual se considera como fundamental para el desarrollo de los países en el siglo XXI. A pesar de esta importancia, no se cuenta con un instrumento con suficientes evidencias psicométricas. En dicho marco, el presente estudio tuvo como objetivo diseñar y validar una escala para medir las habilidades de investigación formativa en el contexto de estudiantes de posgrado. Se llevó a cabo un estudio instrumental en 187 estudiantes de maestría, con edades comprendidas entre 24 a 68 años (M = 36.21; DT = 9.13), pertenecientes a las menciones de Docencia Universitaria (43.8%), Gestión de la Educación (38%) y Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación (18.2%) de una universidad pública peruana, a quienes se les administró una escala de 35 ítems. La validación de contenido realizada con la V de Aiken incluyó pertinencia y claridad de redacción de los ítems, y evidenció un valor de .991 para todo el instrumento. Por otro lado, el análisis factorial confirmatorio reportó índices de bondad de ajuste adecuados (x²/gl = 1.264, RMSEA = .038, SRMR = .079, GFI = .954, CFI = .985, TLI = .983). Finalmente, se obtuvo un nivel de fiabilidad excelente (w = .93). La EDHIF evidenció validez y confiabilidad para medir el nivel de desarrollo de habilidades de investigación formativa en estudiantes de posgrado. De esta forma se presenta un instrumento útil para determinar el avance de las habilidades investigativas y realizar mejoras en las áreas de formación.

Aprendizaje del idioma quechua y el silabo de la asignatura en la Escuela Profesional de Administración de la Universidad Andina del Cusco- Filial Sicuani 2022

Maruja Zanabria Díaz — 2024-03-31

La realización del presente trabajo está orientado a investigar la relación entre el aprendizaje del idioma quechua y el silabo de la asignatura de taller de quechua o lengua nativa en los estudiantes de los primeros ciclos de la Escuela profesional de Administración de la Universidad andina del cusco filial Sicuani.

En tal sentido se planteó una investigación de tipo cuantitativo, haciendo uso del diseño correlacional; se requirió de conceptos teóricos puntuales sobre aprendizaje y silabo, para luego aplicar como instrumentos de recojo de información y de medición; una prueba escrita que permitió medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes de los primeros ciclos en la escuela profesional de Administración y una guía de observación instrumento que permitió al estudiante situarse de manera sistemática observar la estructura del silabo de la asignatura con el desarrollo de temas y temáticas incluidas en el silabo, para ello se consideró un grupo de 32 estudiantes.

Si bien estadísticamente existe una correlación entre ambas variables que alcanza a 0.350 con un p-value de 0.049, concluimos que dicha relación no es significativa porque los factores del silabo que influyen son más informativos que sustanciales en la formación de los estudiantes. Por ello recomendamos replicar esta investigación en otras carreras profesionales y revisar los contenidos del sílabo para mejorarlo y hacer que sean significativos en la formación profesional.

Estudio comparativo de los métodos de cruzas en pares, en cadena, en el mejoramiento intra-poblacional del compuesto de maíz PMC-863 (Zea Mays L.)

Herman Collazos Saldaña — 2024-03-31

El objetivo de este trabajo fue realizar un estudio comparativo de dos métodos de cruces intra-poblacionales (en pares y en cadena) en el compuesto PMC-863 de maíz desarrollado por el INIA del Perú, para determinar cuál permite obtener una mayor ganancia genética en rendimiento. El experimento se llevó a cabo en las localidades de La Molina y Cañete durante una campaña agrícola. Se evaluó la variable de rendimiento de grano y se estimaron parámetros genéticos. Los resultados indicaron la posibilidad de obtener ganancias teóricas de 0.844 y 0.710 Tn/Ha mediante cruzas en pares y en cadena respectivamente. Las cruzas en cadena mostraron una ganancia levemente superior. Los valores de heredabilidad fueron moderados a altos. Se concluye que ambos métodos tienen potencial para incrementar la frecuencia de alelos favorables en poblaciones de maíz.

Programa de razonamiento matemático para la mejora del rendimiento académico en estudiantes de educación básica

Aurelio Ruiz Merino — 2024-03-31

La presente investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de la aplicación de un programa de razonamiento matemático en el rendimiento académico de los estudiantes del primer grado de educación secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Lurigancho. Se utilizó un diseño cuasi experimental y se trabajó con una muestra de 48 estudiantes, divididos en un grupo control y un grupo experimental. Se aplicó un pretest y un postest para medir el rendimiento académico en matemáticas y se aplicó el programa de razonamiento matemático al grupo experimental durante tres meses. Los resultados mostraron un incremento significativo en el rendimiento académico en matemáticas en el grupo experimental en comparación con el grupo control, lo que demuestra la efectividad del programa de razonamiento matemático en mejorar el rendimiento académico en esta área.

Estrategias de evasión fiscal en la venta de electrodomésticos y tecnología en el comercio informal

Milagros Yesenia Pacheco Vizcarra — 2024-03-31

La evasión tributaria por la venta de electrodomésticos en el mercado de Túpac Amaru de la ciudad de Juliaca es de US$ 5266315.26, que representa el pago al impuesto a la renta de US$ 1474568.20. Así mismo la evasión tributaria por la venta de electrodomésticos en el mercado de Bellavista de la ciudad de Puno es de US$ 246943.38. La evasión tributaria por la venta de Tecnología en el mercado de Túpac Amaru de la ciudad de Juliaca es de US$ 856501.70, que representa el pago al impuesto a la renta de US$ 88606100. Así mismo la evasión tributaria por la venta de tecnología en el mercado de Bellavista de la ciudad de Puno es de US$ 649555.24, que representa el pago al impuesto a la renta de US$ 181875.59. El objetivo fue determinar el porcentaje de evasión tributaria y las modalidades de contrabando utilizadas. Existe evasión tributaria e impuesto a la renta en estos dos mercados informales. Análisis de evasión tributaria por comercio informal, que perjudica el desarrollo económico de un país, a través de la venta por diversas modalidades de contrabando en la venta de electrodomésticos y tecnología en los mercados informales de Puno y Juliaca en Perú. Evasión tributaria e impuesto a la renta, que limita el desarrollo económico de un país. Se aplicaron encuestas a consumidores y comerciantes, seleccionando una muestra de 47 comerciantes en el mercado informal de Bellavista Puno y 115 comerciantes en el mercado informal de Túpac Amaru Juliaca.

Tecnología digital y la metamorfosis en la enseñanza docente, 2020

Laura Esponda Versace — 2024-03-31

En momentos de una creciente demanda de profesores con habilidades digitales avanzadas, asumimos el reto de investigar las diferentes partes de las competencias de la tecnología digital. El objetivo del estudio fue establecer el nivel de relación que existe entre la tecnología digital y la metamorfosis en la enseñanza docente. Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, corte transversal y nivel ordinal. El impacto, producto de la Pandemia se ha dado en este contexto educativo transformando al docente en sus estrategias de enseñanza con efectos en cada rincón del mundo, no solo desde la tecnología misma sino desde la pedagogía, la comunicación, la administración, en un marco de participación activa de los alumnos, el fomento de un ambiente de respecto, así como la evaluación de sus aprendizajes. Trabajamos en una muestra de 60 docentes de diferentes instituciones de nivel de educación básica, el método que se utilizó fue el analítico, el diseño empleado fue el correlacional descriptivo, diseño no experimental, Utilizamos para la recolección de datos la encuesta y como instrumento el cuestionario, validado por Juicio de expertos. Los resultados se obtuvieron por estadística descriptiva y para el contraste de hipótesis la estadística inferencial mediante el estadígrafo Rho de Spearman. Se obtuvo un valor de r= 0.73 según la Correlación de Spearman, y un valor de sigma menor de 0,05 rechazando así la hipótesis nula y aceptando la hipótesis postulada en el estudio: la tecnología digital tiene relación significativa alta con la metamorfosis en la enseñanza docente.

Estrategias metacognitivas en universitarios: Una revisión en Iberoamérica

Naysha Lucero Cancino Vargas — 2024-03-31

El aprendizaje es un proceso elemental en la vida de cada estudiante, por ello se han utilizado diferentes estrategias a lo largo de la historia para lograrlo de una manera más eficaz. Las estrategias metacognitivas tienen el objetivo de regular y controlar nuestro propio aprendizaje y de este modo, aprender de forma más fácil y eficaz. Dada esta situación, surge la interrogante de cómo influyen las estrategias metacognitivas en el aprendizaje de los estudiantes universitarios, donde el objetivo principal ha sido describir dicha influencia en la educación universitaria a nivel hispanoamericano en los últimos 10 años. El método que se ha empleado ha sido una revisión sistémica de 38 artículos de revisión, considerando, después de una depuración, se seleccionaron 18 artículos para la muestra. Este artículo ha sido elaborado como parte del proceso de investigación de la tesis de posgrado “Estrategias metacognitivas y rendimiento académico en estudiantes de VII ciclo de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico”.

La habilidad socioemocional como la empatía en el docente universitario siendo agente de cambio en la formación académica

Claudia Clara Ore Garvan — 2024-03-31

La actual crisis sanitaria ha destacado la falta de desarrollo de habilidades sociales en los profesores universitarios, en relación con su impacto en la educación académica y profesional de los estudiantes. En este contexto, algunos autores defienden la importancia de la empatía tanto cognitiva como emocional en el entorno educativo. Sin embargo, la actuación de los profesores no ha sido coherente con la adopción de esta perspectiva ni con la comprensión emocional. El propósito de este estudio es examinar el nivel de influencia de la empatía del profesor universitario en la formación académica de los estudiantes de maestría en educación durante la pandemia de Covid-19 en 2020, a través del análisis de los resultados del test de empatía cognitiva y afectiva. Se concluye que la empatía del profesor universitario es un elemento influyente en la formación académica y este trabajo contribuye a una comprensión limitada de los resultados de diversos instrumentos de desarrollo de habilidades sociales.

Presentación: Competencia digital y calidad de la educación

Luz Doris Sánchez Pinedo — 2024-03-31