Pensamiento crítico y comprensión lectora en estudiantes del sexto grado de primaria de una IE emblemática pública de Miraflores 2025
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol9.n34.2026.472Palabras clave:
Pensamiento crítico, comprensión lectora, investigación, relación significativaResumen
El vínculo entre el pensamiento crítico y la comprensión lectora fue estudiado en estudiantes de sexto grado de primaria de una destacada escuela pública en Miraflores durante el año 2025. Se reclutó una muestra de 133 estudiantes femeninas para el estudio, que se implementó desde la perspectiva de un método cuantitativo aplicado, basado en un diseño no experimental, correlacional y transversal. Los datos se midieron a través de dos instrumentos, a saber, el Cuestionario de Pensamiento Crítico 2 (CPC2) y la prueba ACL a nivel primario. Los resultados indicaron que el 87.2% de las niñas alcanzaron un nivel medio de pensamiento crítico y el 70.7% alcanzaron un nivel medio de comprensión lectora. Basado en el análisis estadístico, se encontró una relación positiva moderada entre estas variables (rho=0.419, p=0.000 (nivel de significancia)). Así, se establece una correlación estadísticamente significativa entre las variables del estudio para la muestra analizada.
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