Learning achievements at the Fernando Belaunde Educational Institution, Puente Piedra, lima.
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol9.n34.2026.465Keywords:
Educational infrastructure, basic services, learning achievementAbstract
The objective: to what extent school infrastructure (SI) affected learning outcomes (LO) in students at the Fernando Belaunde Educational Institution in the Puente Piedra district. Quantitative, cross-sectional, hypothetical-deductive, ordinal-level methods were used. A descriptive correlational design was employed, using questionnaires with Likert-type responses validated by the judgment of three experts in the field. The instrument's reliability was based on Cronbach's alpha statistical program, yielding values of 0.816 and 0.708, indicating that it is a reliable instrument. The questionnaire was administered to 60 teachers. Following descriptive and inferential statistical analysis, the results allowed us to reject the null hypothesis with a p-value of 0.002 and a correlation coefficient of r = 0.536, clearly indicating a significant positive correlation between the two factors. The inferential results showed that school infrastructure affected learning outcomes, demonstrating that the overall objective was met and supporting the general assumption.
Downloads
References
Ávila, M., & Paredes, I. (2015). La evaluación del aprendizaje en el marco del currículo por competencias. Omnia, 21 (1), 52-65.
Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación (2da ed.). Pearson Prentice Hall Education.
Biggs, J., & Collis, K. F. (1982). Evaluating the Quality of Learning: The solo Taxonomy. New York: Academic Press.
Blanquiz, Y. & Villalobos, M. (2018) Creative Strategies for Teaching and Teachers in the area of Social Sciences Media Educational Institutions of San Francisco. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales. 20(2), 356-375.
Cameron, S., Daga, R., y Outhred, R. (2018). Setting out a conceptual framework for measuring equity in learnin. En UNESCO, Handbook on Measuring Equity in Education (pp. 16-45). Quebec, Canadá: UNESCO Institute for Statistics.
Campana, Y., Velasco, D., Aguirre, J., & Guerrero, E. (2014). Inversión en infraestructura educativa: una aproximación a la medición de sus impactos a partir de la experiencia de los Colegios Emblemáticos. Consorcio de investigación económica y social.CIES
Céspedes, R. (2021). Infraestructura escolar y gestión administrativa en la mejora de la calidad educativa en escuelas públicas de Perú. Revista de Investigación en Educación, 19(2), 68-84.
Claus, A. (2018). El Impacto de la Infraestructura Escolar en los Aprendizajes de las Escuelas Secundarias. In III Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (COLMEE 2018). INNEd, INEE, MIDE-UC, INEVAL.
Claus, A. (2018). El Impacto de la Infraestructura Escolar en los Aprendizajes de las Escuelas Secundarias. III Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (COLMEE 2018). INNEd, INEE, MIDE-UC, INEVAL, Montevideo, Uruguay.
Cobo, M. (2021). Infraestructura educativa: factor clave para la educación de calidad. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 10(2), 25-38.
Edel Navarro, R., (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1 (2), 0.
Flores, J., Sánchez, M., & García, A. (2018). Infraestructura educativa en México: Retos y oportunidades. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(78), 141-164.
García, A., & Valdez, G. (2022). Infraestructura educativa y desarrollo sostenible: Una revisión crítica. Revista de Desarrollo Sostenible, 8(1), 35-50.
García, A., Sánchez, M., & Flores, J. (2018). Gestión administrativa en la educación básica. Revista de Investigación Académica, 21, 1-12.
González, M., & Hernández, C. (2021). Infraestructura educativa y calidad educativa: Una revisión sistemática de la literatura. Revista de Investigación en Educación, 10(1), 45-60.
Hernández, C., & Cervantes, M. (2020). Gestión de recursos en la educación básica: Retos y estrategias. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 45-61.
Hernández, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial Mc Graw Hill Educación, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714.
López-López, P. (2021). Infraestructura educativa y rendimiento académico en México: un análisis cuantitativo. Revista de Investigación Educativa, 39(2), 251-267.
López-Morales, E., García-Morales, VJ, & Romero-Álvarez, S. (2018) Análisis de la influencia de la infraestructura educativa en los logros académicos: un estudio empírico en Colombia. Revista de Educación, 380, 197-219.
Mendoza, JM, & Torres, SM (2021). Infraestructura educativa y logros de aprendizaje en estudiantes de primaria en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(90), 313-341.
MINEDU (2015) DS 017-2015. Modifican el DS N° 021-2007-ED y DS N° 015-2008-ed que establecen la implementación y ejecución de las evaluaciones del sistema educativo.
MINEDU (2016) Currículo Nacional de educación Básica.
MINEDU (2020). RM N.º 094-2020-MINEDU "Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación Básica".
Ministerio de Educación (2017). ¿Cómo se relaciona la infraestructura de la escuela con los aprendizajes de los estudiantes? (Zoom educativo N° 3). Lima: Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes.
Miranda López, F. (2018). Infraestructura escolar en México: brechas traslapadas, esfuerzos y límites de la política pública. Perfiles educativos, 40(161), 32-52.
Pacheco, N. (2018) Evaluation of the impact of the Physical Educational Infrastructure in education Avaliação do impacto da infraestrutura física educacional na educaçã. RIDE.11 ( 22)
Rapoport, A. (1969). House Form and Culture. Milwaukee: University of Wisconsin.
Requena, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 5(2), 26-35.
Rincón, E. (2022). Infraestructura educativa y gestión administrativa: una relación compleja pero crucial. Revista de Educación y Desarrollo, 34(1), 45-62.
Sánchez, L. (2020). Suficiencia y equidad de la infraestructura escolar en el Perú: un análisis por departamentos y regiones naturales. Revista Educación, 44 (2,) ISSN: 0379-7082 2215-2644
Sánchez, R. (2019). Inversión pública en infraestructura física para mejorar la calidad de educación en la Provincia de Ayacucho [Tesis para optar el Grado de Doctorado, Universidad César Vallejo]. Repositorio Institucional de la UCV.
The Education Endowment Foundation Toolkit. (2017). (Access Ed mayo 19, 2023), https://educationendowmentfoundation.org.uk/resources/teaching-learning-toolkit/ built environment/
Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Eco ediciones. Talca: Proyecto Mesesup.
Torres Landa López, A., (2010). ¿La infraestructura educativa en las Instituciones de Educación Superior públicas mexicanas cumple con las nuevas demandas del Siglo XXI?. Apertura, 2 (2) ISSN: 1665-6180.
Torres Puñez, CM (2021). Construyendo la educación: infraestructura como determinante del rendimiento académico en el Perú 2000-2015 [Tesis para optar el Título Profesional de Economista, Universidad de Lima]. Repositorio Institucional de la Universidad de Lima.
Trujillo, J., (2014). "El enfoque en competencias y la mejora de la educación". Ra Ximhai.10 (5) Universidad Autónoma Indígena de México
Ugwu, C. I., Ekere, J. N., & Onoh, C. (2021). Research paradigms and methodological choices in the research process. Information Science and Technology, 14(2), 116–125
UNESCO (2020). Education in the time of COVID-19. Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean
Valdez, G., & Ramírez, A. (2020). Infraestructura educativa y su impacto en el rendimiento académico. Revista Mexicana de Investigación en Psicología, 12(1), 20-32.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
