Teacher Training For Distance Education: Perceived Impact On Pedagogical Practices And Digital Competence In The Achievement Of Sdg 4
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol9.n35.2026.499Keywords:
teacher training, distance education, educational technologies, pedagogicalAbstract
This research analyzes the impact of teacher training on the transformation of pedagogical practices in distance education contexts. Using a qualitative, descriptive, and exploratory approach, the study examines programs implemented in Peru to strengthen teachers' digital and pedagogical competencies. The findings reveal that training in educational technologies significantly improves the planning, organization, and assessment of learning in virtual environments. However, challenges remain, such as technological infrastructure and unequal access to digital resources. It is concluded that continuous and relevant training is essential to ensure quality education in digital contexts; therefore, it is recommended to reinforce public policies focused on teacher training in educational technologies.
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