La comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol8.n30.2025.409Palabras clave:
Comprensión lectora, pensamiento crítico, comprensión literal, comprensión inferencialResumen
El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad analizar la relación que existe entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico de los estudiantes del segundo grado de educación primaria de una institución educativa nacional. Para este fin se utilizó un diseño de correlación, con enfoque de la investigación cuantitativa y una metodología tipo hipotético-deductiva. Se aplicaron dos cuestionarios sobre la(s) variable(s) a un número de 91 estudiantes de la institución educativa N.º 259, que está ubicada en el Centro Poblado Lurinchincha, distrito de Chincha Baja, en el año 2024. Los resultados permitieron evidenciar una correlación positiva de 0.62, obtenida con el coeficiente Rho de Spearman, presentando un nivel de significancia bilateral de 0.000. El análisis descriptivo mostró niveles altos en ambas competencias. Se llegó a la conclusión de que, a mayor desarrollo de la comprensión lectora, mayor es también el nivel de pensamiento crítico, lo que evidencia que ambas habilidades están relacionadas directamente en el contexto estudiado.
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