Diseño y validación de un cuestionario de percepción de la ley de reforma magisterial Nº 29944 en instituciones educativas públicas de Lima Metropolitana
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol8.n30.2025.421Palabras clave:
Reforma magisterial, Percepción, Educación Pública, Cuestionario, Validación, DiseñoResumen
Las reformas educativas tienden a impactar a los actores educativos y en particular afectan más a los docentes (Sánchez-García et al., 2022 y Gutiérrez, 2022). A pesar de ello, no suprime las demandas actuales, tampoco fomenta el crecimiento educativo (García, 2017). En ese contexto, la “Ley de Reforma Magisterial (LRM) N.º 29944” en Perú impactó al maestro, creando incertidumbre e insatisfacción (Gutiérrez, 2022 y Pantoja, 2022). Dicho esto, el objetivo del presente estudio fue diseñar y validar un instrumento que mida la percepción de la Ley N.º 29944 por parte de los 201 docentes de educación pública de la REI 10, UGEL 06 (Lima Metropolitana), comprendidos en los niveles de inicial, primaria y secundaria; a los cuales se les aplicó 30 ítems. Este cuestionario tuvo una validación de contenido de 0.881, de acuerdo a V de Aiken. Respecto al análisis factorial confirmatorio los índices de ajuste adecuados fueron: Xs2/gl = 1.682, SRMR = 0.052, RMSEA = 0.0058, CFI = 0.915, TLI = 0.906. Para concluir, la fiabilidad, según el Alfa de Cronbach, mostró un nivel excelente de 0.949. Por esta razón, este cuestionario es válido y eficaz para conocer la percepción que los docentes tienen de “La Reforma Magisterial” en las instituciones educativas públicas y mejorar así su condición laboral.
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