Adicción a las redes sociales y autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.47865/igob.vol9.n34.2026.474Palabras clave:
adicción a las redes sociales, aprendizaje autorregulado, tecnología digital, demencia digitalResumen
El presente estudio tiene como propósito fundamental valorar la las relaciones existentes entre la adicción a las redes sociales y el aprendizaje autorregulado en una muestra de estudiantes universitarios. Con este objetivo se hace uso de un enfoque cuantitativo no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra del estudio fue no probabilística e intencional y quedo integrada por un total de 237 estudiantes de las facultades de Ingeniería Industrial y Derecho de una universidad pública de Lima. A esta muestra se les administro la Escala de adicción a las redes sociales adaptada de Sahin (2018) y el Inventario de aprendizaje autorregulado de Torre (2007). Los datos que se obtuvieron fueron procesados con el paquete estadístico SPSS V27 y los resultados obtenidos muestran la existencia de relaciones significativas entre las variables adicción a las redes sociales y aprendizaje autorregulado. En otros análisis se puede observar que las dimensiones de ambas variables se correlacionan significativamente y en todos los casos, por lo que se concluye que es necesario diseñar estrategias formativas orientadas al fortalecimiento de la autorregulación del aprendizaje y al uso consciente y responsable de las tecnologías digitales.
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